了解孩子的天性，我們才能平心靜氣地對待孩子，才能跟不斷的形塑孩子的行為，一次又一次，直到他們記住。
自從海馬帶著小小於從美國繞了一大圈回來，我們就暫時找了間公寓搬進去，那是一間樓中樓、三房兩廳兩衛的公寓，樓下是客廳、廚房、用餐的地方、衛浴廁所和主臥室，二樓則是兩個木頭地板房間、一個小客廳以及廁所。
從有八個房間、可以盡情奔跑的廣大晒穀場的鄉下房子搬到狹小樓中樓的公寓，最不能夠習慣的事就是-隔音設備不是很好！小小魚們在二樓蹦蹦跳跳，我在一樓房間裡打著電腦工作時完全都聽得到所有的聲響！從他們兩個扮演印第安人噢咿噢咿的跳舞、到拿著布偶假裝布偶在對決，或者是兩個人突然想要躺在地上當蝦子打滾過床單，都聽得一、清、二、楚！
剛搬來的這一個禮拜小小魚都還在適應還有教育期間，走路要放輕一點，如果大人在工作的話，要動作放輕，這些話語都是我們常常在提醒他們的。
有一天，我在一樓工作的時候，小小魚們在小魚萱的房間玩得正開心，兩個人跑來跑去，一下這邊跳、一下那邊撲，而在樓下的我沒有意外地，同樣可以聽到到他們的每一個動作…..
我提醒了一次，提醒了兩次，提醒了三次，但是情況都沒有改善，最後我站在樓下的樓梯旁，喊著：「小聲一點！我在工作！！」
海馬聽這宛如河東獅吼的巨響，從樓下得廚房走出來，看著發現自己吼了巨大的醫生，卻只換來不到一分鐘的平靜，最後一臉挫敗的我，他搖了搖頭，走上孩子的房間，要幫我「處理」這件事，因為他知道我的情緒已經上來了，絕對沒有辦法平靜的跟孩子溝通…..
過了一分鐘之後，我沒有聽到海馬責叱孩子的話語但是卻聽到了幾句的交談聲，接著傳來的就是小小魚們趴趴趴下樓的腳步聲，他們敲了敲門，走進我的房間，說：「爸爸要我們下來這邊。」
我：「下來做什麼？」
小小魚：「爸爸要我們注意聽….」
正當我疑惑的時候，樓上的房間開始傳來的聲響，先是幾聲重重蹦、蹦、蹦的腳步聲，然後則是像是卡車開進房間裡面要開始進行拆除一樣的噪音，我跟小小魚們六目相對，聽著車輪聲像是坦克行駛過後，則是嘶嘶斯的巨大的聲響……
然後海馬下樓，小小魚好奇地問他們的爸爸：「爸爸你剛剛在樓上做什麼？」
海馬：「我剛剛做的事情，就是你們之前告訴我，你們在樓上『很小聲玩的遊戲啊！』像是：“輕聲”走路、推車子、還有就是把塑膠袋放在地方當沖浪板，讓布偶衝浪！一模一樣！」
小小魚：「真的喔？」
海馬：「百分之一百正確，而且我比起你們，力道還輕很多，現在請問一下，你們在樓下聽到的聲音大不大聲？」
小魚萱：「非常大聲….」
小魚齊：「有一點大聲…..」
海馬：「想像你們是媽媽，你們可以再這樣的環境下工作嗎？」
小小魚：「…..不行…..」
海馬：「所以請你們去另外一個房間玩！」
小小魚：「好～～～」
應完「好」之後，小小魚們又像一陣風一樣，咻的一聲跑走了。
海馬看著我充滿崇拜的眼神笑了笑，說了一句話：「孩子的天性就是十秒鐘轉身後就忘記了！」
我：「是啊…..」
海馬：「而我們做父母的工作就是：『不斷的提醒他們！一次又一次，直到他們記住！』」
我：「我知道，可是孩子真的那麼健忘嗎？他們真的玩沒有聽進去我說的話嗎？」
海馬：「有時候不是他們沒有聽進去，而是你說的不夠明確、不夠堅定、傳達的不夠明白。」
我：「或者是說的次數不夠多，沒有進去孩子的內在，也或許就像剛剛一樣，孩子對於『小聲一點』的認知跟我們不一樣！」
海馬：「是啊！」
而且「十秒鐘轉身之後就忘記了！」本來就是孩子的天性！
我們沒有辦法改變孩子的天性，就像是我們沒有辦法改變水的特性，水就是會往下流，可是我們可以利用水的特性來做一些事情，如果孩子是水，而我們想要將它固定成一個形狀，就是需要在它往下流的時候，將它裝進一個瓶子裡，如果孩子是泥，我們要將它形塑成一個樣貌，就是要不斷的搓揉，在適當的時候加入恰當的水（加太多水，可是會變成爛泥的），然後不斷用力的工作。
如果我們一直抵抗這樣的特性，一直在認為「不應該是這樣的」，認為「我說三次孩子們就應該要聽進去」，我們就是在跟孩子的天性、他的特質對抗，我們沒有看到事情的現況，我們也沒有真正的看見孩子、真正的瞭解孩子。
大人在知道孩子這樣的天性之後，就是要跟孩子不斷的工作，一次又一次、一遍又一遍，不斷的提醒，直到他們記住！
最重要的，是把每一次都好好的、平靜地、堅定地跟孩子說，就有如一個調音師，一次又一次轉緊、放鬆，一次又一次地校正對音，他並不會因為音走掉了而生氣，對調音師而言，因為使用過後而走音是在正常不過了！而他要做的就只是一次又一次的跟樂器工作，最後樂器音一定會發生正確而且美妙的聲響，當爸媽的就是需要這樣溫柔但是明確地跟孩子工作！
這樣穩定的工作，最後總有一天一定會有所報酬，就像是總有一天樂器可以被彈奏出美妙的和弦、而我們滴水穿石的力量，總有一天可以把孩子形塑成擁有良好行為舉止的孩子的！
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